No dia 22 de maio, os alunos comemoraram o “Dia do Autor Português”. Este dia foi pensado para recordar todos os nossos autores das mais diversas áreas artísticas, tais como a pintura, a música, o cinema ou a literatura. Sendo a atividade dinamizada pela disciplina de Português do 2.º ciclo prestou-se especial homenagem aos escritores portugueses.

Pesquisaram-se as biografias, prepararam-se os discursos, adequaram-se as roupas e os acessórios identificativos, ensaiaram-se os textos e visitaram-se as salas de aula. O envolvimento de todos e a partilha mútua entre professores, alunos, pais, assistentes operacionais foi admirável e proporcionou um agradável momento de convívio.

Ninguém ficou indiferente a este dia!

Ver mais no Jornal Online Pingos Online sobre DIA DO AUTOR PORTUGUÊS - ESCOLA BÁSICA DA LAJEOSA DO DÃO.

Aliciados com o livro "A Fada Oriana" da inolvidável escritora Sophia de Mello Breyner Andresen, a turma G, do 5.º ano, da Escola Básica da Lajeosa do Dão, aceitou o desafio lançado pela professora de Português e pôs mãos à obra. As fadas foram retratadas no papel pela imaginação dos alunos e do enredo da história nasceram as maquetas alusivas a cada capítulo.

Um resultado final que merece um aplauso.

Céu Hernández

Ver mais no jornal online Pingos Online sobre A Fada Oriana - 5ºG

No âmbito das disciplinas de Português e História da Cultura e das Artes, os alunos do curso profissional do 10º ano de Técnico de Animação em Turismo e o 11º ano de Técnico de Turismo Ambiental e Rural, visitaram, no dia 21 de fevereiro o Museu Terras de Besteiros. Esta atividade teve como principal objetivo divulgar a cultura e as memórias do concelho de Tondela, território habitado desde Paleolítico. A visita guiada pelas diversas épocas históricas levou-nos a uma viagem ao passado, revelando-se de muito interesse para o programa de ambas as disciplinas. Os alunos demonstraram muito interesse e participaram ativamente fazendo perguntas muito pertinentes. Salientamos que o comportamento foi exemplar.

(carregar na imagem)

O fim do ano lectivo aproxima-se, as aulas do 9.º, 11.º e 12.º anos terminam na quarta-feira e o foco de muitos alunos vai virar-se para as provas finais. As do 9.ºsão mais perto do final do mês (a 22 de Junho é a de Português). E são precisamente os alunos do 9.º ano que estão, para já, no centro das atenções de uma iniciativa do Ministério da Educação. Esta é a altura de decidir o que fazer no próximo ano. Seguir um curso científico-humanístico? E em que área? Ou apostar no ensino profissional?

O Ministério da Educação acaba de lançar o portal da oferta educativa e formativa para ajudar nessa escolha. Desde o final do mês passado oferecem-se informações online sobre os vários níveis de ensino. Contudo, nesta fase do lançamento, aposta-se, sobretudo, em ajudar os estudantes que estão a terminar o ensino básico a escolher o seu caminho escolar a partir do 10.º ano.(…)

Além disso, as escolas estão a ser convidadas a usar este site nas suas estratégias de orientação vocacional dos alunos do 9.º ano, através dos psicólogos escolares.

Especialmente destinado para os alunos que querem seguir para o ensino profissional, o Ministério da Educação apresenta o portal como um “complemento” da informação sobre os cursos profissionais que passou a estar disponível no portal Infoescolas, desde o início deste ano.

Contudo, no portal da oferta educativa e formativa estão elencados mais do que apenas os cursos do ensino profissional. Na base de dados existe um total de 2555 cursos, da oferta geral do ensino básico e cursos científico-humanísticos do ensino secundário, passando pelo ensino artístico especializado, as ofertas de Educação e Formação de Adultos (EFA) ou os cursos de educação e formação (CEF) — formações de dupla certificação (escolar e profissional), destinados a jovens com mais de 15 anos e que dão equivalência ao 9.º ano.

Fonte: Público

De 17 a 20 de Junho, decorreu em Londres, na Universidade Queen Mary, o Festival Science on Stage 2015 (SonS 2015). Cerca de 400 participantes, de 24 países europeus, incluindo Portugal, e do Canadá, estiveram presentes na maior feira educativa da Europa para professores de ciências, que destaca a importância da ciência e da tecnologia no ensino e que foi organizada este ano pelo Science on Stage Reino Unido sob o lema: Illuminating Science Education.

O Science on Stage Europe - Rede Europeia para o ensino das Ciências - é uma iniciativa europeia destinada a incentivar os professores de toda a Europa para partilhar as melhores práticas no ensino de ciências.

O ensino da ciência inovador e inspirador é visto como um elemento-chave para atrair os jovens para lidar com questões científicas, quer escolham ou não uma carreira profissional em ciência. Assim, Science on Stage visa estimular o interesse dos jovens através dos seus professores, que desempenham um papel fundamental para reverter a tendência de queda do interesse pela ciência e pela investigação científica atual.

Science on Stage visa facilitar o intercâmbio de boas práticas e ideias inovadoras entre os professores de ciências da Europa e fornecer uma plataforma ampla de debate entre educadores, administradores e políticos sobre os principais problemas no ensino das ciências atualmente. Destina-se a professores dos diferentes níveis de ensino da Europa. O objetivo é fortalecer a consciencialização e o interesse dos jovens pela ciência e tecnologia, aumentando a atratividade de aulas de ciências através da promoção de ideias inovadoras e interessantes.

De 2000 a 2008, os Festivais Science on Stage foram apoiados pelo EIROforum (parceria de organizações intergovernamentais de investigação) e pela Comissão Europeia. Os países participantes declararam a sua vontade de continuar as atividades na Declaração de Berlim de 2008 e fizeram-no sob a orientação do Science on Stage Alemanha. Em novembro de 2011, os representantes dos países participantes fundaram a associação sem fins lucrativos Science on Stage Europe, que está registada em Berlim e é reconhecida pela lei alemã.

O programa português do Science on Stage foi coordenado pela Ciência Viva – Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica. Desde 2013 até ao presente, encontra-se representado em Portugal numa colaboração NUCLIO – Núcleo Interativo de Astronomia e Planetário Calouste Gulbenkian – Centro de Ciência Viva.

Ao longo do ano de 2014 foram selecionados todos os participantes desta edição através de eventos a nível nacional nos 27 países membros. Cada Comité de Coordenação Nacional (NSC) é responsável pela organização e seleção de propostas.

O festival dá a oportunidade de apresentar as melhores práticas e ideias para a educação científica e para inspirar os colegas. Desta forma, exemplos de boas práticas serão espalhados por toda a Europa.

As atividades de acompanhamento (follow-up activities) após o evento são organizados em toda a Europa pelas Comissões Nacionais de Science on Stage, a fim de difundir os resultados e encorajar e inspirar os professores em cada país de origem.

O Agrupamento de Escolas Cândido de Figueiredo – Escola Secundária de Molelos – Tondela esteve representado com o projeto Math Birds, coordenado pelos professores de Matemática Zaida Roque (AECFT – ESM) e Valter Roque (Agrupamento de Escolas de Santa Comba Dão – Escola Secundária/3 de Santa Comba Dão). Este projeto (num total de cinco) representaram Portugal no Festival Science on Stage Europe.

O projeto Math Birds foi desenvolvido com o objetivo de valorizar a disciplina, reforçando a sua atualidade e pertinência junto dos estudantes. Neste sentido, foi idealizado um centro de recursos próprio, que permita aos alunos realizarem múltiplas atividades de aprendizagem, assumindo um papel de investigadores. Os recursos são caracterizados pela definição de objetivos de aprendizagem específicos e pela criação de material que os sustente, sendo previlegiada a utilização da tecnologia. O nome - Math Birds - foi inspirado numa atividade de modelação matemática implementada numa turma do 10º ano da Escola Secundária de Molelos onde duas alunas resolveram modelar matematicamente a trajetória dum pássaro do conhecido jogo Angry Birds.

O final do ensino secundário e a escolha do curso a frequentar no ensino superior representa um desafio singular na vida de um jovem, muitas vezes dificultado pelo desconhecimento da abrangência de conhecimentos aplicáveis nas diversas áreas profissionais. O processo torna-se ainda mais complicado pela falta de emprego generalizada que se verifica, mas que assume maior relevo em áreas de estudo específicas como é o caso das Ciências da Vida.

Com o tema “À Descoberta da Matemática na Investigação em Biomedicina” foi concebido um projeto pela Doutora Raquel Andrade, do Centro de Investigação em Ciências Biomédicas (CBMR) e Departamento de Ciências Biomédicas e Medicina (DCBM) – Universidade do Algarve com a colaboração da professora de Matemática, Zaida Roque, do Agrupamento de Escolas Cândido de Figueiredo – Escola Secundária/3 de Molelos – Tondela, com o intuito de dar a conhecer aos alunos a realidade da investigação científica na área da Biomedicina, o seu dia-a-dia, as opções de vida que comtempla e, sobretudo, a interdisciplinaridade dos investigadores que a executam. Em particular, o projeto dá relevo à importância da Matemática neste contexto, através do contato direto com investigadores que se dedicam às áreas da Bioinformática e Modelação Computacional de processos biológicos.

Este projeto foi objeto de um protocolo entre a Agrupamento de Escolas Cândido de Figueiredo – Escola Secundária/3 de Molelos – Tondela e o Centro de Investigação em Ciências Biomédicas (CBMR) e Departamento de Ciências Biomédicas e Medicina (DCBM) – Universidade do Algarve.

O projeto teve como dois objetivos nucleares: proporcionar aos alunos participantes uma vivência em laboratório de investigação, com a realização de um mini-projeto científico e evidenciar a aplicação de conceitos e metodologias da área científica da Matemática na investigação em Biomedicina.

O projeto revestiu-se de caráter meramente formativo e realizou-se na semana de 23 a 27 de março nas instalações do CBMR e DCBM da Universidade do Algarve, tendo como alunos participantes da Escola Secundária/3 de Molelos, Beatriz Vieira, Raquel Inácio e Sara Silva do décimo segundo ano e Silvana Miroto que concluiu no ano letivo transato o ensino secundário na mesma Escola. Participou ainda o aluno do 10º ano, Miguel Roque, do Agrupamento de Escolas de Santa Comba Dão.

Enquadramento Científico:

Durante o desenvolvimento embrionário uma única célula dá origem a um indivíduo autónomo através de uma série de mecanismos complexos, estritamente coordenados no tempo e no espaço. O tempo necessário para o desenvolvimento embrionário é extraordinariamente conservado, assim como a ordem pela qual cada estrutura e respectiva função é estabelecida. Mas, como é que as células sabem quanto tempo já passou? Como é que as células sabem onde estão no corpo? Como é que as células sabem se devem diferenciar-se num olho, num osso da perna ou no coração? Como é possível responder a estas questões sem manipular embriões humanos?

A coluna vertebral é formada durante o desenvolvimento embrionário a partir de estruturas precursoras chamadas sómitos. Estas formam-se aos pares, progressivamente ao longo do corpo, de cima para baixo, sendo que os sómitos que dão origem às vértebras superiores se formam mais cedo do que os que darão origem às vértebras mais posteriores. Assim, o controlo do tempo de formação de cada sómito é um aspecto fundamental para o desenvolvimento de uma coluna vertebral saudável. O tempo de formação de cada par de sómitos é constante e característico de cada espécie. Por exemplo, cada par de sómitos demora 90min para se formar no embrião da galinha, 20min no peixe, 120min no ratinho e 4-6h no humano. Graças a esta ritmicidade na formação de estruturas morfológicas de fácil visualização, o processo da somitogénese é um excelente modelo para abordar experimentalmente a questão de quais os mecanismos moleculares que operam no controlo temporal do desenvolvimento embrionário.

Pretendeu-se que as seguintes questões fossem exploradas pelos alunos:

• Que genes e proteínas participam no controlo temporal da somitogénese?
• Qual a dinâmica de expressão destes genes (como/quanto é que a sua expressão varia no tempo);
• O que acontece quando há alterações à expressão destes genes?
• É possível prever isto sem ter que efectuar experiências no laboratório?

A abordagem contou com três vertentes:

• Laboratorial com a Doutora Raquel P. Andrade, Investigadora (CBMR) e Professora Auxiliar (DCBM) da Universidade do Algarve;
• Bioinformática  com a Investigadora (CBMR), Dra. Isabel Duarte;
• Matemática Computacional com o Investigador (CBMR), Dr. Ramiro Magno.

Ao todo, os alunos completaram uma formação, correspondendo a 40 horas presenciais (10 horas teóricas e 30 horas práticas). Foram abordados os seguintes temas: mecanismos moleculares no desenvolvimento embrionário, modelação matemática de sistemas biológicos, ferramentas bioinformáticas para análise de dados experimentais. Na componente prática foi abordada a manipulação de embriões de galinha, a sobre-expressão de genes recorrendo a vectores de expressão, a quantificação de ácidos nucleicos por espectrofotometria, visualização de ácidos nuceleicos por electroforese em gel de agarose, quantificação de mRNA por RT-qPCR (reverse transcriptase quantitative polymerase chain reaction), análise de dados de qPCR pelo método Delta Cq e pesquisa e comparação de sequências biológicas in silico.

Testemunho das alunas participantes da Escola Secundária de Molelos:

“Superando as expetativas, a primeira semana das nossas férias foi enriquecedora a todo e qualquer nível. Ultrapassado o cansaço da longa viagem de comboio, entrámos no mundo da ciência na Universidade de Faro, onde nos foi dada a possibilidade de ficarmos a conhecer as primeiras fases da vida animal. Sob a orientação da Doutora Raquel Andrade e dos investigadores Isabel Duarte e Ramiro Magno, passámos cinco dias a descobrir os segredos do desenvolvimento embrionário da galinha.

            Desde a extração de embriões a partir de ovos de galinha, tarefa complicada, passando pela introdução de diferentes sondas nos embriões já preparados, até à sua observação ao microscópio, acompanhámos o dia-a-dia dos cientistas na área da Bioquímica, que começava das 9 horas da manhã e terminava por volta das 7 horas da tarde, todos os dias. Os laboratórios estavam abertos toda a noite, mas a cidade de Faro competia com eles e a nossa opção tendia para a diversão no fim de um dia de trabalho (Two Beer or not Two Beer, bar local que oferecia música à descrição e concertos exclusivos)!

            Aprendemos, com a Doutora Raquel e a Mestre Ana Gonçalves, técnicas como a hibridação in situ e o PCR (reação de polimerização em cadeia), assistimos a palestras em português e em inglês (tanto umas como outras ultrapassavam a nossa compreensão!), conhecemos, com a ajuda da Mestre Isabel, várias bases de dados biológicos, onde milhões de genes estão catalogados, e, acompanhados pelo Mestre Ramiro, (depois de almoços bem servidos na cantina), modelamos matematicamente uma das experiências que desenvolvemos durante a semana e aprendemos muitas outras ferramentas que ligam a Matemática à Biologia e que permitem fazer previsões de dados laboratoriais sem ter de se recorrer à experiência.

            A pequena descoberta que nos foi permitida, talvez por ter sido relacionada com o início de algumas vidas, despertou em nós a curiosidade necessária para futuros cientistas bem como a consciência do trabalho árduo a realizar e da grande dedicação para conseguir resultados bem fundamentados e sucesso no caminho da ciência e a consciência de que nem todos os problemas têm de ter uma resposta, pelo menos com as ferramentas que a ciência atualmente possui.

            A experiência foi, enfim,… indescritível. Por muitos adjetivos que se usem para a caraterizar, nenhum deles descreve de maneira “cientificamente correta” a vivência próxima de um mundo oculto aos olhos à maioria das pessoas, que não estão a par da qualidade da ciência nas universidades portuguesas, nem de muitos dos seus atuais e possíveis progressos.

            Estamos todos imensamente gratos pela oportunidade que, em primeiro lugar, a professora Zaida Roque nos ofereceu e, claro, também toda a incansável equipa de cientistas da da Universidade de Faro, que foi excecionalmente paciente e extrovertida connosco! E, como não podia deixar de ser, um obrigado ao Agrupamento de Escolas Cândido Figueiredo. Foi também graças à nossa escola que nós pudemos disfrutar de sete dias de pura ciência e diversão! Obrigado a todos!”

No passado dia 19 de março, as turmas A, B, C e D do 9º ano do Agrupamento de Escolas de Tondela Cândido de Figueiredo (Escola Secundária de Molelos e Escola 2,3 da Lajeosa do Dão), no âmbito das disciplinas de Português, de Educação Visual e Ciências Naturais, realizaram uma visita de estudo à zona de Belém, em Lisboa.

Visitaram assim o Museu de Marinha, onde viram mapas, quadros ..., embarcações de vários tipos, tanto em maquetes como no seu tamanho real, a propósito da  Época dos Descobrimentos Portugueses, abordada na obra Os Lusíadas, de Luís de Camões, que está a ser estudada pelas respetivas turmas.

Visitaram o Centro Cultural de Belém (CCB), onde puderam ver uma exposição com várias obras de autores modernos e contemporâneos.

De seguida, visitaram o Mosteiro dos Jerónimos, onde puderam ver a sua igreja, onde estão presentes os túmulos de Luís de Camões e de Vasco da Gama.

Por último, subiram ao Padrão dos descobrimentos, onde puderam verificar o porquê de Lisboa ser considera por muitos uma das melhores cidades da Europa.

O Clube do Ambiente da Escola Secundária de Molelos com o Projeto “Biodiversidade em Molelos”é um dos seis finalistas da edição 2013-2014 do Projeto 80.

De acordo com o Regulamento do Projeto 80, o vencedor será conhecido no final de setembro, em data e local a definir, na cerimónia de entrega de prémios do Green Project Awards.

O Projeto 80 é um programa, de âmbito nacional, de dinamização do movimento associativo nas Escolas que procura promover a educação para a sustentabilidade, empreendedorismo e cidadania democrática. É uma iniciativa conjunta da Agência Portuguesa do Ambiente, da Direção Geral de Educação, do Instituto Português do Desporto e Juventude, da Quercus e do Green Project Awards.

PARABÉNS AO CLUBE 

Informação referente ao Período de Acompanhamento Extraordinário para o 2º Ciclo (Português e Matemática) para preparação para a 2ª chamada das Provas Finais.